--- title: "Como corrigir: Competência 5" description: "Das competências do Enem, esta é a que tem a avaliação mais QUANTITATIVA. A grade é a seguinte: ![](https://media.tutormundi.com/wp-content/uploads/2021/12/02114308/image-6.png) Você pode acessar um vídeo sobre a proposta de intervenção [aqui](https://youtu.be/EVohN_V5ou4). Basicamente, para ter nota máxima, o aluno tem que ter…" url: "https://tutormundi.com/manual/tutores/como-corrigir-competencia-5/" updated: "2022-07-05" category: Manual de Redação --- # Como corrigir: Competência 5 Das competências do Enem, esta é a que tem a avaliação mais QUANTITATIVA. A grade é a seguinte: ![](https://media.tutormundi.com/wp-content/uploads/2021/12/02114308/image-6.png) Você pode acessar um vídeo sobre a proposta de intervenção [aqui](https://youtu.be/EVohN_V5ou4). Basicamente, para ter nota máxima, o aluno tem que ter 5 os elementos e não ter tangenciado o texto (nem ferido os direitos humanos), cada elemento que ele não coloca são 40 pontos que ele perde. O aluno NÃO PRECISA fazer duas propostas de intervenção, apenas uma (mas ele precisa resolver os dois problemas, caso não resolva, perde na c3, nunca na C5). Isso, pois apenas a proposta mais completa será contabilizada! Logo, ele não necessita fazer duas propostas completas, ele pode: 1. Fazer uma proposta única que resolva os dois problemas 2. Fazer uma proposta completa e uma com menos elementos para resolver os dois problemas. As orações condicionais são aquelas que mostram claramente estruturas condicionais, como: “se”, “caso”, “desde que”, “pode” etc. Se a proposta for condicional o estudante não pode passar de 80 pontos. ## Agente Ele pode colocar QUALQUER AGENTE, mesmo que seja um ministério que não existe mais (embora seja interessante você orientá-lo para colocar o mais adequado), com EXCEÇÃO dos seguintes: ![](https://media.tutormundi.com/wp-content/uploads/2021/12/02114355/image-7.png) No mais, ele pode colocar que o agente é Ong, governo, prefeitura, um nome específico (Algum ministro, Bolsonaro etc), mídia, escola, Estado, o presidente. Além disso, não precisa colocar dois agentes, apenas um será contabilizado (por proposta). Para ajudar o aluno, existe o Acróstico GOMIFES ![](https://media.tutormundi.com/wp-content/uploads/2021/12/02114406/image-8.png) ## Ação São consideradas ações nulas: ![](https://media.tutormundi.com/wp-content/uploads/2021/12/02114420/image-9.png) Além disso, ações na NEGATIVA também são nulas, como: “O governo não deve agir com negligência”... Fora isso, mesmo que a ação seja vaga (exemplo: é necessário ter a mente aberta) ainda é contabilizada como elemento válido. São ações comuns: criar, desenvolver, investir etc. ## Modo Esse é o elemento mais esquecido nas propostas de intervenção. Ele responde à pergunta “como se executa? De que forma? Por meio do quê?” É majoritariamente indicado pelas construções: “por meio de”, “através de”, “por intermédio de”, “a partir de”. Não existe meio/modo nulo. Alguns exemplos: 1. “Portanto, para solucionar este impasse é importante que a mídia, **por meio de exposições no meio digital,**garanta a ampla diversidade cultural e crie meios que impossibilite a difusão de dados pessoais, garantindo assim a minimização desta prática.” 2. “é necessário que o Ministério da Tecnologia promova campanhas de conscientização. **Alguns meios pelos quais isso pode ser alcançado são as próprias redes sociais, panfletos e propagandas e cartilhas de escola.”** 3. “Portanto, é necessário que os governos, aliados às multinacionais responsáveis pela fiscalização e gerenciamentos das redes sociais, demonstrem, **através de projetos, de propagandas e de palestras,** a influência indireta que os usuários sofrem..” ## Efeito Aqui a pergunta “Para quê?” é respondida. O estudante coloca a finalidade esperada pela proposta de intervenção. Ele é indicado por expressões como: “a fim de”, “com o propósito de”, “com a finalidade de”, “com o objetivo de” e por conectivos conclusivos como: Assim, dessa forma, desse modo. Além disso, verbos no gerúndio também podem indicar finalidade. 1. “É preciso criar leis **para que empresas apenas coletem os dados que são autorizados pelos usuários**”.  2. “**Para combatermos tais censuras**, precisamos buscar outras fontes informativas, além da internet, como jornais e televisões”. 3. “A família deve fiscalizar o que os filhos fazem na internet, **evitando possíveis problemas”.**  4. “Programas de televisão, rádio e jornais precisam promover propagandas **com o objetivo de mostrar a importância de proteger dados pessoais**”. Assim como o “modo”, não existe efeito nulo. Vale lembrar que o mesmo efeito pode ser válido para as duas propostas (se estiver no final, por exemplo). ## Detalhamento Outro elemento muitas vezes esquecido ou mal interpretado. A retomada da tese na introdução não vale como detalhamento, tampouco as frases clichês como: “Portanto, medidas precisam ser tomadas”; “Logo, medidas exequíveis precisam ser colocadas em prática”. Isso porque o detalhamento precisa responder à pergunta: “Que outra informação sobre esses elementos foi acrescentada pelo participante?”. Vamos entender então os possíveis detalhamentos para cada tipo de elemento: ### **Detalhamento do agente** O detalhamento do agente pode acontecer ao justificar o porquê de ser aquele agente e não outro, ou ao exemplificar, ou, até mesmo, detalhar quem seria o responsável.  “Assim, é necessário que o Estado, **na condição de garantidor dos direitos individuais**, tome providências para mitigar esse problema”. “Dessa maneira, urge que as grandes mídias sociais, **a exemplo, TV e jornais**, informem as pessoas a respeito da manipulação comportamental do controle de dados na internet”. “Portanto, o Estado, **sob a liderança do Presidente Bolsonaro**, deve desenvolver um programa social que...” ### **Detalhamento da ação** Pode ser uma explicação, uma justificativa, um exemplo. Como:  “Por isso é muito importante que todos os usuários da internet pesquisem em diversas fontes diferentes, **como por exemplo: vários sites, livros, jornais e etc, antes de tomar uma decisão importante”.** (Exemplificação) “Por fim, o indivíduo deve se atentar para não ser manipulado, **afinal a internet tem o dever de informar e não de influenciar”.**(Justificativa) “precisam investir em publicidade – **especialmente nas redes sociais por ser mais efetivo** – para resolver a problemática”. IMPORTANTE No caso de acréscimos na ação envolvendo “que”, não são considerados detalhamento, como no exemplo abaixo: “deveriam criar leis **que resolvam esse problema”** ### Detalhamento do modo Assim como nos outros, isso pode ser feito por exemplificação ou justificativa, como nos exemplos:  “O Governo Central deve impor sanções a empresas que criam perfis de usuários para influenciar suas condutas, por via da instauração de Secretarias planejadas, para a atuação no ambiente digital, **uma vez que tais plataformas padecem de fiscalizações efetivas, com o fito de minorar o controle de comportamentos por particulares**”. (Justificativa)  “Portanto, medidas devem ser tomadas. O governo deve promover, mediante mídias influenciadoras**, como Rede Globo, SBT e Record**, campanhas a fim de conscientizar a população brasileira dessa manipulação”. (Exemplificação) ### Detalhamento do efeito Aqui só é aceito como detalhamento do efeito um “Efeito do efeito”, ou seja, um desdobramento. Isso será normalmente marcado por operadores argumentativos de conclusão ou de consequência, como nos exemplos: “No entanto, é importante também uma conscientização nas escolas e uma intervenção do Estado através da criação de instituições que promovam palestras sobre o assunto. Dessa forma, espera-se que as pessoas tenham maior senso crítico,**diminuindo assim as influências e manipulações pelo controle de dados”.**(Desdobramento explícito de um efeito dentro de uma mesma proposta) “Diante dos fatos supramencionados, é de grande valia que a Escola aliada à Família promova oficinas lúdicas em laboratórios de informática que versem sobre os desafios de analisar com criticidade dados mascarados pela rede e incentive debates familiares sobre o tema, com o intuito de fomentar o interesse do aluno pela participação na busca pelos fatos. Ainda, é imperioso que o Estado por intermédio da implantação de leis que proíbam os servidores da rede de usar artifícios para priorizar informações selecionadas em detrimento dos relevantes para o usuário, diminua o poder de manipulação da internet sobre o indivíduo, visando a mitigar a influência dos meios de comunicação na criticidade do usuário. **Assim, a sociedade seria capaz de libertar os ‘canários’ para que possam ver a realidade de maneira clara e verdadeira”.** (Desdobramento explícito de efeitos de propostas diferentes, como uma consequência maior que resulta desses efeitos) Como visto, o efeito do efeito também pode valer para as duas propostas (novamente, se estiver no final ou indicar isso de forma clara). Por fim, alguns mitos quanto à correção da proposta de intervenção (logo, não devem ser utilizados como critérios): - Não pode usar conscientização, porque é muito clichê (isso vai depender da proposta). - A proposta precisa ser original, não pode ser igual às outras. - A proposta precisa ser algo possível. Para facilitar a sua compreensão e a do aluno, você pode jogar [o game da proposta de intervenção](https://wordwall.net/resource/5886070/reda%c3%a7%c3%a3o/proposta-de-interven%c3%a7%c3%a3o-compet%c3%aancia-5-enem).