11 Atividades de alfabetização e letramento para crianças

A atividades de alfabetização e o letramento são pilares fundamentais na formação de crianças, desempenhando um papel crucial no desenvolvimento de habilidades essenciais para a vida.

As atividades de alfabetização e letramento não apenas ensinam a ler e escrever, mas também preparam os pequenos para interpretar e usar a linguagem em diversos contextos sociais.

Neste artigo, vamos explorar o conceito de alfabetização e letramento e apresentar 11 atividades que você pode usar home mesmo! Boa leitura.

O que é alfabetização e letramento?

Para aplicarmos essas atividades, é importante entender antes o que é alfabetização e o que é letramento e qual a relação entre elas. Veja isso em seguida:

Conceito de alfabetização

A alfabetização envolve a aquisição das habilidades básicas de leitura e escrita, permitindo que o indivíduo codifique e decodifique o sistema de escrita alfabético.

Em suma, este processo tem como objetivo principal o domínio do sistema alfabético e ortográfico, possibilitando à criança reconhecer e memorizar letras, sílabas, palavras e formar frases.

Além disso, a alfabetização formal geralmente começa por volta dos seis ou sete anos de idade, quando a criança ingressa no Ensino Fundamental.

No entanto, é importante ressaltar que o processo de preparação para a alfabetização começa muito antes, desde o nascimento, quando a criança é inserida no mundo da linguagem.

Inclusive, crianças que são mais estimuladas ao aprendizado da leitura em casa, vão ter mais facilidade para serem alfabetizadas na escola.

Conceito de letramento

O letramento, por sua vez, vai além da simples habilidade de ler e escrever.

Ele se refere à capacidade de usar a leitura e a escrita em práticas sociais, compreendendo e interpretando diferentes tipos de textos.

O letramento envolve a habilidade de aplicar o conhecimento adquirido na alfabetização em contextos reais, permitindo que o indivíduo participe ativamente na sociedade e compreenda o mundo ao seu redor.

Além disso, o processo de letramento começa em casa, quando a criança tem seus primeiros contatos com a leitura e a escrita.

Diferenças e semelhanças

Embora a alfabetização e o letramento sejam processos distintos, eles são interdependentes e complementares.

A principal diferença entre eles é que a alfabetização se concentra no aprendizado do sistema de escrita, enquanto o letramento se preocupa com o uso social desse conhecimento.

Em suma, uma pessoa alfabetizada é capaz de ler e escrever, mas isso não garante que ela seja letrada, é o chamado “analfabeto funcional”.

Por outro lado, uma pessoa letrada não apenas sabe ler e escrever, mas também faz uso efetivo dessas habilidades em seu dia a dia, interpretando e produzindo diferentes tipos de textos.

Por isso, é importante destacar que o ideal é alfabetizar letrando, ou seja, trabalhar os dois processos simultaneamente.

O papel da família no processo de alfabetização e letramento

A família desempenha um papel fundamental no processo de alfabetização e letramento das crianças.

Sua participação ativa tem uma influência significativa no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, bem como na formação do caráter e da identidade do indivíduo.

A presença de um ambiente familiar estável e consistente é crucial para o aprendizado e o crescimento intelectual dos pequenos.

Incentivo à leitura em casa

O incentivo à leitura em casa é uma das formas mais eficazes de promover o letramento e a alfabetização.

Algumas formas que os pais podem fazer isso são:

• criar “cantinho da leitura” com estantes de livros, puffs e tapetes confortáveis;
• ler para as crianças antes de dormirem;
• comprar jogos educativos, como jogo da memória das letras, silabas etc;
• Usar o poder da gamificação, colocando jogos educativos para jogarem no tablet, celular ou computador.

Participação nas atividades escolares

A participação dos pais nas atividades escolares é essencial para o sucesso do processo de alfabetização e letramento.

Isso inclui acompanhar o desempenho escolar, participar de reuniões e eventos da escola, e manter um diálogo constante com os professores.

Assim, essa interação entre família e escola cria um ambiente de aprendizagem mais rico e significativo para a criança.

Atividades de alfabetização e letramento

As atividades lúdicas têm uma influência significativa no processo de alfabetização e letramento, tornando a aprendizagem mais prazerosa e eficaz.

Aqui estão 11 atividades divertidas que ajudam a desenvolver habilidades essenciais para a alfabetização e o letramento, alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

1 Bingo de letras

1. Preparação:

• Materiais:
  • Cartelas de Bingo personalizadas com letras do alfabeto (crie várias combinações diferentes).
  • Peças pequenas de papel ou fichas com as letras do alfabeto escritas para o sorteio.
  • Marcadores ou lápis de cor (para as crianças marcarem suas cartelas).
  • Um recipiente para sortear as letras (como uma sacola ou caixa).
• Criação das Cartelas:
  • Cada cartela deve conter uma grade (por exemplo, 4×4 ou 5×5) preenchida com letras variadas.
  • As letras devem ser organizadas de maneira aleatória em cada cartela, garantindo que nenhuma seja idêntica.

2. Explicação da Atividade:

• Reúna as crianças e explique as regras do Bingo de Letras.
• Cada criança receberá uma cartela e um marcador ou lápis de cor.
• Explique que você irá sortear letras, e eles devem procurar essa letra em sua cartela. Quando encontrarem, devem marcar com o lápis ou marcador.
• O objetivo é completar uma linha, coluna ou diagonal. Quando conseguirem, devem gritar “Bingo!” e mostrar a cartela para confirmar.

Exemplo de explicação:

• “Hoje vamos jogar Bingo de Letras! Cada um de vocês vai receber uma cartela cheia de letras. Eu vou sortear uma letra de cada vez, e vocês vão procurar essa letra na cartela de vocês. Se a encontrarem, marquem com o lápis. Quando alguém conseguir completar uma linha, coluna ou diagonal, gritem ‘Bingo!’ e mostrem a cartela para eu conferir.”

3. Distribuição das Cartelas:

• Entregue uma cartela para cada criança e certifique-se de que todas entendem como marcar as letras.
• Deixe os lápis ou marcadores à disposição de todos.

4. Sorteio das Letras:

• Coloque as fichas ou pedaços de papel com as letras dentro de um recipiente.
• Sorteie as letras uma por uma, anunciando em voz alta a letra sorteada.
• A cada sorteio, as crianças devem verificar se possuem a letra em suas cartelas e, se sim, marcá-la.

5. Ganhador:

• Assim que uma criança completar uma linha, coluna ou diagonal, ela deve gritar “Bingo!”.
• Verifique a cartela para confirmar se as letras marcadas são corretas.
• Caso esteja tudo certo, declare o ganhador!

6. Variação da Atividade:

• Após o primeiro ganhador, você pode continuar o jogo até que todos preencham uma linha ou coluna.
• Para crianças mais avançadas, você pode aumentar a dificuldade, pedindo que preencham duas linhas ou a cartela inteira para vencer.

7. Revisão e Encerramento:

• Quando o jogo terminar, revise as letras com a turma para reforçar o aprendizado.
• Incentive as crianças a repetir os sons das letras sorteadas para reforçar a conexão entre a letra e o som.

Dicas:

• Para crianças mais novas, comece com cartelas menores (3×3) e com menos letras.
• Adapte a atividade com temas específicos, como “Bingo de Animais”, em que ao invés de letras, as crianças marquem animais cujo nome começa com a letra sorteada.

Essa é uma atividade empolgante que certamente vai estimular a atenção e o aprendizado das crianças de forma divertida!

2 Contação de histórias

A contação de histórias é uma ferramenta poderosa para o desenvolvimento da linguagem e da compreensão textual.

Escolha livros adequados à faixa etária das crianças e leia em voz alta, dando ênfase à entonação e expressividade.

Além disso, é possível usar elementos visuais, como objetos, EVA, ou até roupas.

Faça pausas para perguntas e comentários, incentivando as crianças a fazer previsões sobre o enredo.

Essa atividade estimula a imaginação e o interesse pela leitura.

3 Caça ao tesouro de letras

O objetivo dessa atividade e desenvolver o reconhecimento das letras e a memorização do alfabeto de forma lúdica, além de trabalhar a associação entre letras e objetos.

1. Preparação:

• Materiais:
  • Cartelas com as letras do alfabeto (feitas de papel ou cartolina).
  • Fita adesiva ou alfinetes (para prender as letras em diferentes lugares).
  • Objetos da escola que correspondam a letras específicas (opcional para a variação).
• Escolha do Local:
  • Decida se a atividade será realizada dentro da sala de aula ou ao ar livre.
  • Esconda as letras em locais visíveis, mas que exijam que as crianças procurem ativamente. Alguns exemplos incluem embaixo de cadeiras, em prateleiras, perto de janelas ou em árvores (se for ao ar livre).

2. Explicação da Atividade:

• Reúna as crianças em um círculo e explique que elas irão participar de uma “Caça às Letras”.
• Explique que as letras do alfabeto estão escondidas e que a missão delas é encontrar as letras e dizer o nome e o som de cada uma que encontrarem.

Exemplo de explicação:

• “Hoje vamos procurar as letras do alfabeto que estão escondidas por toda a sala (ou no pátio)! Quando vocês encontrarem uma letra, precisam dizer o nome da letra e o som que ela faz.”

3. Caça às Letras:

• Dê o sinal para que as crianças comecem a procurar as letras.
• À medida que uma criança encontra uma letra, peça que ela diga o nome da letra e faça o som associado.
• Se necessário, dê uma ajudinha para lembrar o som correto.

4. Variação da Atividade (para mais idade ou reforço):

• Após todas as letras terem sido encontradas, distribua uma letra para cada grupo de crianças e peça para elas procurarem objetos na sala ou na escola que comecem com aquela letra.

Exemplo:

• “O grupo que pegou a letra ‘M’ vai procurar objetos que começam com ‘M’. O que vocês conseguem achar? Maca, mesa, mural…”

5. Revisão e Encerramento:

• Quando todos tiverem participado, reúna as crianças novamente para revisar as letras encontradas.
• Incentive-as a repetir os sons das letras e a mencionar os objetos que descobriram.
• Finalize a atividade parabenizando o esforço do grupo e reforçando a importância de aprender as letras.

Dicas:

• Para crianças menores, você pode começar com letras que sejam mais fáceis de reconhecer e somar as mais complexas aos poucos.
• Para crianças mais velhas, pode-se trabalhar com combinações de letras (como dígrafos) ou até mesmo palavras inteiras.

Essa estrutura é flexível e você pode adaptá-la conforme o nível das crianças e o ambiente da escola!

4 Quebra-cabeça de palavras

1. Preparação:

• Materiais:
  • Cartões ou peças de quebra-cabeça com sílabas ou letras. Você pode usar papel-cartão ou EVA para as peças.
  • Palavras-alvo que as crianças devem formar (dependendo do nível, podem ser palavras simples como “casa”, “bola” ou mais complexas para crianças mais avançadas).
  • Uma mesa ou superfície para as crianças trabalharem em grupos ou individualmente.
• Criação dos Quebra-cabeças:
  • Selecione palavras que as crianças já conheçam ou estejam aprendendo.
  • Divida essas palavras em sílabas ou letras e escreva cada parte em uma peça de quebra-cabeça.
  • Certifique-se de que as peças sejam grandes o suficiente para as crianças manipularem e que as sílabas/letras sejam bem visíveis.

Exemplo:

• Para a palavra “casa”, crie duas peças: “ca” e “sa”.
• Para a palavra “bola”, crie duas peças: “bo” e “la”.

2. Explicação da Atividade:

• Explique às crianças que elas irão montar palavras utilizando peças de quebra-cabeça. Cada peça tem uma parte da palavra e, quando montadas corretamente, formarão uma palavra completa.

3. Distribuição das Peças:

• Distribua as peças de sílabas ou letras de forma aleatória para as crianças.
• Deixe que elas explorem as peças antes de começar, observando as sílabas/letras e tentando imaginar quais palavras podem formar.

4. Montagem dos Quebra-cabeças:

• Peça para as crianças começarem a montar as palavras.
• Ajude-as a identificar as sílabas/letras corretas para formar as palavras, oferecendo dicas se necessário.
• Quando uma criança ou grupo terminar de montar uma palavra, peça que leiam em voz alta.

5. Revisão e Desafio:

• À medida que as palavras forem sendo montadas, faça uma revisão rápida com cada criança ou grupo, pedindo para identificarem as sílabas/letras e pronunciarem a palavra completa.
• Para crianças mais avançadas, desafie-as a montar palavras mais longas ou mais difíceis, ou até criar suas próprias palavras a partir de sílabas ou letras soltas.

6. Variação da Atividade:

• Nível básico: Para crianças que estão aprendendo a ler, utilize palavras mais simples com duas ou três sílabas.
• Nível avançado: Para crianças mais velhas, pode-se usar letras individuais em vez de sílabas para formar palavras mais complexas, aumentando o desafio.
• Tema específico: Outra opção é trabalhar com palavras temáticas, como animais, cores ou objetos do cotidiano.

7. Revisão e Encerramento:

Encerre a atividade parabenizando as crianças pelo esforço e reforce a importância da leitura e da prática com palavras.

Após todas as palavras serem montadas, revise com as crianças, perguntando o som de cada sílaba/letra e a palavra que formaram.

5 Advinha do alfabeto

Objetivo:

Estimular o pensamento crítico, ampliar o vocabulário e fortalecer a associação entre letras, palavras e seus significados por meio de adivinhas.

1. Preparação:

• Materiais:
  • Adivinhas preparadas com letras ou palavras, que podem ser lidas pela professora ou distribuídas em cartões.
  • Lousa ou quadro branco (opcional, para escrever as adivinhas ou respostas).
  • Fichas ou letras grandes recortadas para uso como apoio visual (opcional).
• Criação das Adivinhas:
  • Elabore adivinhas que envolvam letras ou palavras, relacionando-as a objetos ou seres que as crianças conhecem.
  • As adivinhas devem incluir dicas sobre a letra inicial e/ou final da palavra, além de uma descrição do objeto ou ser.

Exemplos de adivinhas:

• “O que é, o que é? Começa com M e é usado para deitar e descansar.” (Resposta: Maca)
• “O que é, o que é? Começa com B, termina com A, e serve para a gente jogar na cesta.” (Resposta: Bola)

2. Explicação da Atividade:

• Explique às crianças que elas irão resolver adivinhas e que cada resposta terá uma relação com uma letra específica.
• Incentive-as a pensar sobre as dicas, como as letras iniciais e finais das palavras, e a associá-las com o significado das respostas.

3. Realização da Atividade:

• Fase 1 – Adivinhas Oradas:
  • Leia as adivinhas em voz alta e deixe que as crianças tentem adivinhar a resposta.
  • Incentive a participação de todos e dê pequenas dicas se necessário (por exemplo, mostrando a letra inicial da resposta).
  Exemplo:
  • “O que é, o que é? Começa com C, termina com A, e serve para escrever e apagar.”
    • Dica adicional: “É algo que usamos na escola todos os dias!” (Resposta: Caneta)
• Fase 2 – Adivinhas Escritas (opcional):
  • Para um nível mais avançado, escreva as adivinhas no quadro ou entregue-as em cartões, permitindo que as crianças leiam e pensem individualmente ou em duplas sobre a resposta.

4. Discussão das Respostas:

• Após cada adivinha, discuta com as crianças a resposta correta, reforçando a relação da palavra com as letras destacadas (inicial ou final).
• Peça para que repitam a palavra e identifiquem a letra inicial e a final.

5. Variação da Atividade:

• Palavras mais complexas: Para crianças mais avançadas, você pode criar adivinhas com palavras mais longas ou desafiadoras, como objetos menos comuns.
• Adivinhas temáticas: Adapte as adivinhas a temas específicos, como animais, cores, ou alimentos, para relacionar com conteúdos trabalhados na sala de aula.

6. Revisão e Encerramento:

• Revise as adivinhas feitas ao final da atividade, pedindo às crianças que lembrem das palavras e das letras que ajudaram a encontrar a resposta.
• Parabenize-as pela participação e estimule a criação de novas adivinhas por elas mesmas.

Dicas:

Utilize imagens de objetos correspondentes às respostas das adivinhas para auxiliar as crianças mais novas a visualizarem as palavras.

Incentive as crianças a criar suas próprias adivinhas, estimulando a criatividade e o raciocínio.

6 Stop/ adedonha como atividade de alfabetização e letramento

Objetivo:

Estimular o aumento do vocabulário, a escrita rápida e o raciocínio lógico, associando letras com categorias como nome, animal, cor, fruta e objeto.

1. Preparação:

• Materiais:
  • Folhas de papel (uma por criança) ou um quadro para preencher as categorias.
  • Lápis ou canetas para cada criança.
  • Categorias pré-determinadas como: Nome, Animal, Cor, Fruta e Objeto.
  • Fichas com letras do alfabeto para o sorteio.
  • É interessante também ter algumas palavras na lousa para ajudar os alunos a preencherem.
• Organização das Folhas:
  • Divida a folha de papel em colunas, cada uma com o nome de uma categoria (Nome, Animal, Cor, Fruta, Objeto).
  • Deixe espaço suficiente para que as crianças preencham com palavras em cada rodada.

Exemplo de organização:

Vale lembrar que o número de colunas deve ser coerente com o nível dos alunos. Por exemplo, no começo e interessante colocar as 3 primeiras colulas, por exemplo.

2. Explicação da Atividade:

• Explique que eles vão brincar de Stop, mas de forma adaptada para trabalharem o vocabulário.
• Cada rodada terá uma letra sorteada, e as crianças deverão preencher as colunas (categorias) com palavras que comecem com essa letra.
• Quem preencher todas as colunas primeiro deve gritar “Stop!”.

3. Sorteio da Letra:

• Coloque todas as letras do alfabeto em fichas ou use um aplicativo que sorteie a letra aleatoriamente.
• Sorteie uma letra e diga em voz alta para todos.

4. Preenchimento das Categorias:

• As crianças devem pensar rapidamente em palavras que comecem com a letra sorteada e preencham todas as categorias.
• Quando uma criança completar todas as categorias, ela deve gritar “Stop!”.
• Dê um tempo limite para o restante do grupo finalizar suas respostas após o grito de “Stop”.

5. Conferência das Respostas:

• Após alguém gritar “Stop!”, pare o jogo e comece a verificar as respostas com o grupo.
• A criança que gritou “Stop!” deve ler suas respostas em voz alta. Se houver respostas repetidas com outros alunos, os pontos podem ser divididos.
• Estabeleça uma pontuação para as respostas corretas:
  • 10 pontos para palavras únicas (não repetidas por outros alunos).
  • 5 pontos para palavras repetidas.
  • Nenhum ponto para palavras incorretas ou não preenchidas.

6. Continuar o Jogo:

• Após a conferência, inicie uma nova rodada sorteando outra letra e repetindo o processo.
• Continue até que todos tenham tido a chance de participar em várias rodadas, ou até atingir um tempo limite.

7. Revisão e Encerramento:

• No final da atividade, some os pontos de cada criança.
• Reforce a importância de pensar rapidamente e expandir o vocabulário em diferentes categorias.
• Parabenize a todos pela participação e destaque as palavras mais interessantes ou criativas que surgiram durante o jogo.

Dicas:

Categorias Temáticas: Relacione as categorias com temas que estejam sendo trabalhados na sala de aula, como meio ambiente, alimentos saudáveis, ou personagens históricos.

Adapte as categorias: Além de Nome, Animal, Cor, Fruta e Objeto, você pode incluir outras categorias como País, Profissão, ou Verbo para diversificar o vocabulário.

Tempo limite: Estabeleça um limite de tempo para a rodada, mesmo que ninguém grite “Stop”, para manter o jogo dinâmico.

7 Churrasco das sílabas

Passo a Passo: Espetinhos de Palavras

Objetivo:

Trabalhar a formação de palavras e a consciência silábica, permitindo que as crianças combinem sílabas para criar novas palavras.

1. Preparação:

• Materiais:
  • Palitos de churrasco ou palitos de picolé.
  • Papel colorido ou cartolina para recortar as sílabas.
  • Tesoura.
  • Canetas ou marcadores.
  • Uma caixa ou recipiente para armazenar os espetinhos prontos.
• Criação das Sílabas:
  • Escreva sílabas simples em pedaços de papel (uma sílaba por pedaço).
  • Você pode criar sílabas com duas consoantes e uma vogal (por exemplo: “ca”, “ma”, “ta”, “so”, “la”).
  • Para aumentar a complexidade, considere incluir sílabas com dígrafos ou encontros consonantais (por exemplo: “chê”, “brin”, “pla”).

Exemplo de sílabas:

• Ca
• Ma
• Sa
• La
• Ro
• Bi

2. Montagem dos Espetinhos:

• Coloque as sílabas nos palitos:
  • Após recortar as sílabas, cole ou fixe cada pedaço de papel a um palito.
  • Certifique-se de que as sílabas estejam bem presas e visíveis.

3. Explicação da Atividade:

• Explique às crianças que elas vão usar os espetinhos para montar palavras.
• Cada espetinho tem uma sílaba e elas poderão combinar as sílabas de diferentes espetinhos para formar novas palavras.

4. Realização da Atividade:

• Formação de Palavras:
  • Distribua os espetinhos com sílabas para as crianças.
  • Peça que cada criança escolha alguns espetinhos e comece a combiná-los para formar palavras.
  • Incentive-as a pronunciar as palavras formadas ao montá-las.
• Dicas para a formação de palavras:
  • Se as crianças tiverem dificuldades, ajude-as a pensar em palavras conhecidas que podem ser formadas com as sílabas disponíveis.
  • Explique que algumas combinações podem não formar palavras reais, e isso faz parte do aprendizado, já que elas podem descobrir novas combinações!

5. Compartilhamento e Discussão:

• Após algumas combinações, peça para as crianças compartilharem as palavras que montaram.
• Incentive-as a pronunciar as palavras em voz alta e, se possível, explicar o que significam.

Exemplo de perguntas para discussão:

• “Que palavras vocês conseguiram montar?”
• “Alguém conseguiu montar uma palavra que começasse com ‘ma’?”

6. Revisão e Encerramento:

• Ao final da atividade, revise algumas das palavras criadas e destaque as combinações mais interessantes.
• Parabenize as crianças pela criatividade e participação.
• Se houver tempo, você pode desafiar as crianças a formar frases curtas usando as palavras que criaram.

Dicas:

• Complexidade: Para crianças mais avançadas, você pode incluir sílabas mais complexas ou até trabalhar com palavras de três sílabas.
• Temática: Relacione as sílabas a temas que estejam sendo trabalhados na sala de aula, como animais, objetos, ou alimentos.
• Incentivo Visual: Se possível, tenha imagens dos objetos ou seres correspondentes às palavras formadas, para que as crianças possam associar visualmente.

Essa atividade é uma maneira divertida de trabalhar a formação de palavras e a consciência silábica, permitindo que as crianças explorem a linguagem de forma prática e lúdica!

8 Casamento de palavras

Objetivo:

Ampliar o vocabulário e trabalhar a formação de palavras, permitindo que as crianças formem pares de sílabas simples e simulem um casamento.

1. Preparação:

• Materiais:
  • Cartões impressos em folhas A4 com sílabas simples (uma sílaba por cartão).
  • Um tapete vermelho (ou uma toalha vermelha) para simular a passagem do casamento.
  • Objetos correspondentes às palavras formadas (se possível) ou imagens representativas.
  • Tesoura (para cortar os cartões, se necessário).
  • Canetas ou marcadores (opcional, para personalizar os cartões).
• Criação dos Cartões:
  • Prepare cartões com sílabas simples, como:
    • CA
    • LA
    • MA
    • TA
    • CO
    • SA
    • PE
    • TI
    • RU
    • DO

2. Explicação da Atividade:

• Explique que as crianças vão brincar de formar pares de sílabas que se “casam” para criar novas palavras.
• Informe que elas vão entrar em um tapete vermelho para simular um casamento e, ao formar o par, deverão buscar o objeto correspondente à palavra que formaram.

3. Distribuição dos Cartões:

• Entregue os cartões com sílabas para as crianças, garantindo que cada uma tenha uma sílaba que possa formar uma combinação.
• Se houver um número ímpar de crianças, você pode participar ou ter um cartão extra para que todos tenham um par.

4. Formação dos Pares:

• As crianças devem circular pela sala, conversando umas com as outras, até encontrarem o colega que tem a sílaba que combina com a sua.
• Quando um par for encontrado, as crianças devem se dirigir ao tapete vermelho e “casar” suas sílabas, pronunciando a nova palavra formada.

Exemplo:

• Se uma criança tem “LA” e outra tem “TA”, elas formam a palavra “LATA”.

5. Busca dos Objetos:

• Após formar o par, as crianças devem procurar o objeto correspondente à palavra formada.
• Se os objetos não estiverem disponíveis, você pode ter imagens ou descrições dos objetos para que as crianças possam identificá-los.

Exemplo:

• Para a palavra “LATA”, as crianças devem procurar uma lata de alumínio ou uma imagem de uma lata.

6. Compartilhamento e Discussão:

• Após todos os pares se formarem e realizarem a busca dos objetos, reúna as crianças.
• Pergunte a cada par qual palavra formaram e qual objeto encontraram.
• Incentive as crianças a compartilhar o que aprenderam sobre as palavras e seus significados.

Exemplo de perguntas para discussão:

• “Qual foi a palavra que vocês formaram?”
• “O que representa o objeto que vocês encontraram?”

7. Revisão e Encerramento:

• Revise as palavras formadas e destaque a importância das sílabas na formação de palavras.
• Parabenize as crianças pela participação e criatividade.
• Se houver tempo, você pode fazer uma segunda rodada, permitindo que as crianças troquem os cartões e formem novos pares.

Dicas:

• Diferenciação: Para crianças mais avançadas, você pode incluir sílabas com encontros consonantais ou sílabas mais complexas.
• Objetos Diversificados: Se possível, tenha uma variedade de objetos que representem as palavras formadas, para que as crianças possam visualizá-los de forma concreta.
• Tema da Atividade: Você pode relacionar as sílabas a um tema específico que esteja sendo trabalhado na sala de aula.

Essa atividade é uma maneira divertida e interativa de trabalhar a formação de palavras através das sílabas, estimulando o vocabulário e a colaboração entre as crianças!

9 Letra na testa

Materiais:

Cartões ou adesivos com letras do alfabeto (uma letra por cartão).

Fita adesiva ou clips para fixar os cartões na testa das crianças.

2. Explicação da Atividade:

• Explique que cada criança terá uma letra colada na testa, sem poder vê-la. Elas precisarão fazer perguntas aos colegas para descobrir qual é a letra que possuem.
• Informe que as perguntas devem ser feitas de forma a ajudar a adivinhar a letra, utilizando características, sons ou palavras que começam com a letra.

Exemplo de explicação:

• “Hoje, vamos brincar de adivinhação de letras! Vou colar uma letra na sua testa, e vocês não poderão ver. Para descobrir qual é a sua letra, vocês farão perguntas aos colegas. Lembrem-se de que as perguntas devem ajudar vocês a entender mais sobre a letra. Vamos nos divertir!”

3. Distribuição das Letras:

• Cole a letra na testa de cada criança, garantindo que elas não vejam qual letra foi escolhida.
• Verifique se todas as letras estão bem fixadas para que não caiam durante a atividade.

4. Realização da Atividade:

• Dê início à atividade, permitindo que as crianças circulem pela sala e façam perguntas.
• As perguntas podem incluir:
  • “Minha letra é uma vogal?”
  • “Minha letra é a primeira letra do meu nome?”
  • “Minha letra aparece em palavras como ‘cachorro’ ou ‘gato’?”
• As crianças devem se ajudar mutuamente, respondendo as perguntas de forma que ajudem seus colegas a descobrir a letra.

5. Adivinhação:

• Quando uma criança sentir que já tem informações suficientes, ela pode tentar adivinhar qual é a sua letra.
• Se a adivinhação estiver correta, a criança pode retirar a letra da testa e celebrar com os colegas. Caso contrário, elas podem continuar fazendo perguntas até que consigam adivinhar.

6. Compartilhamento e Discussão:

• Após todos terem adivinhado suas letras, reúna as crianças.
• Pergunte sobre as experiências durante a atividade. Quais letras foram mais difíceis de adivinhar? Quais perguntas foram mais úteis?

Exemplo de perguntas para discussão:

• “Qual letra foi mais fácil de adivinhar?”
• “Que tipo de pergunta ajudou mais?”

7. Revisão e Encerramento:

• Revise as letras que foram adivinhadas e destaque a importância do reconhecimento das letras na leitura e escrita.
• Parabenize as crianças pela participação e criatividade.
• Se houver tempo, você pode repetir a atividade com novas letras ou adaptar o jogo para usar sílabas ou palavras.

Dicas:

Tempo de Atividade: Defina um tempo para que a atividade não se prolongue demais e mantenha a dinâmica.

Diferenciação: Para crianças mais avançadas, você pode usar até mesmo sílabas.

Objetivos de Aprendizagem: Utilize essa atividade como um ponto de partida para discutir sons de letras, palavras que começam com a letra, ou a formação de sílabas.

Correio da amizade

Crie um “correio” na sala de aula onde as crianças possam trocar bilhetes e cartas entre si. Essa atividade incentiva a escrita espontânea e o desenvolvimento das habilidades de comunicação escrita.

Arte das letras

Incentive as crianças a criar obras de arte usando as letras do alfabeto.

Elas podem desenhar, pintar ou fazer colagens formando letras e palavras.

Essa atividade estimula a criatividade e reforça o reconhecimento das letras.

Conclusão

As atividades de alfabetização e letramento têm um impacto profundo no desenvolvimento das crianças, moldando sua capacidade de comunicação e compreensão do mundo.

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Referências

@pedagogandoa

Alfabetização e letramento