Como usar sequência didática em sua escola 

Sequência didática é uma estratégia importante para o ensino. Veja neste artigo como são feitas sequências didáticas e por que devem ser utilizadas na sala de aula. 

Esse tipo de estratégia pedagógica favorece bem o ensino-aprendizagem desde a Educação Infantil ao Ensino Médio, pois é proposto uma abordagem mais construtivista, o aluno precisa participar ativamente das atividades e exercícios mediados pelo professor. 

O exemplo a ser usado aqui será para o Fundamental II, 9° ano, ensinando primeiro contato com a produção texto do tipo dissertativo-argumentativo. 

Sendo assim, será detalhadamente exemplificado neste artigo as formas de se produzi-la e apropriá-la em sala.  

O que é sequência didática? 

Sequência didática é um tipo de estratégia utilizada no meio docente em que se busca ofertar um caminho para se ensinar um determinado conteúdo, por meio de atividades que estão interligadas e podem facilitar o ensino. 

Esse tipo de atividade oferece ao aluno um meio eficiente de pensar passo a posso para o entendimento do conteúdo. 

Com isso, o professor pensa de etapa por etapa, para que no final haja uma avaliação que mostre se há algo que precisa ser revisado ou não dentro da disciplina ministrada.  

Nela, é comum que se leve tempo para produzir as aulas, por exemplo, a produção de um texto, no entanto ela pode ser feita em 1 ou 2 aulas, vai da análise de cada turma ou necessidade do professor de aproveitamento das aulas que ele propõe. 

Dessa forma, o planejamento e o entendimento de onde se quer chegar com a proposta desse tipo de atividade é fundamental. 

Quais os tipos de sequência didática?

Há diversas possibilidades diferentes das que se colocam aqui como ponto de partida aqui. 

Neste contexto, se você acredita em outras abordagens de ensino, existem várias para cada uma delas, que vão desde as tradicionais às mais humanistas. Algumas delas são:

1. Sequência Didática Tradicional: é baseada na transmissão e avaliação do conteúdo.
2. Sequência Didática Investigativa:  busca envolver a investigação e a descoberta do próprio aluno usando a intermediação da experimentação e pesquisa. 
3. Sequência Didática Colaborativa: nesta, há tentativa de interagir os discentes para promover o trabalho em grupo. 
4. Sequência Didática Problematizadora: nela, existe um problema no qual os alunos devem refletir e buscar soluções para ele.
5. Sequência Didática Lúdica: envolve um processo de gamificação e jogos.

A partir disso, você pode buscar outras abordagens que fazem sentido para o cotidiano escolar que está inserido para que seja algo confortável e siga a linha lógica que normalmente usa em seu contexto.

Por que utilizar sequências didáticas? 

Neste tipo de estratégia educativa, é relevante ouvir os alunos para que se faça boas atividades e se tenha bons resultados. 

Por isso, utilizá-la faz com que o ensino aprendizagem decorra bem, já que os alunos precisam que as propostas feitas em sala de aulas sejam feitas com um sentido, assim as aulas ficarão mais produtivas. 

Essa é um método que tem grandes chances de ser eficiente justamente por atribuir significado ao que é feito durante o curso das atividades. 

Além disso, elas funcionam bem para salas grandes e requerem o envolvimento prático de toda a turma, podendo ser associadas às metodologias ativas de aprendizagem.  

Como fazer uma sequência didática 

Sempre que se inicia um texto é preciso apresentar ao seu leitor o assunto da história, quem são os envolvidos, onde estão localizados e por que isso é feito. 

Com a nossa sequência as etapas não são tão diferentes. 

Por isso, é extremamente necessário fazer uma introdução, desenvolver as ideias e concluir a etapa. 

Logo, tem-se um caminho a ser percorrido, nunca esquecendo os objetivos utilizados para ir até a linha de chegada. 

1° Apresentar as tarefas aos envolvidos 

Explicar aos alunos o que será feito ao longo das atividades, qual o motivo de elas serem importantes, a necessidade de fazê-las com calma para respeitar o processo (Há alunos que fazem rápido demais e não atingem os objetivos final por causa da pressa). 

Deve dizer a eles também, o que se espera no fim da sequência, qual resultado esperado pelo professor e as expectativas dos alunos. 

Aqui, tudo precisa estar bem alinhado e planejado, atividades mal elaboradas podem gerar resultados ruins.  

2° Apresentar os objetivos

O segundo passo é mostrar aos discentes que as atividades propostas não são aleatórias, pois tem a finalidade de (ensinar a escrever um texto, por exemplo).

  Nesta etapa, é relevante que se avalie até onde os alunos sabem sobre um determinado conteúdo.

Isso pode ser avaliado por meio de uma pré-tarefa, uma conversa, uma escrita de um texto que pode ser refeito na avaliação final como resultado do processo.  

3° A sequência didática de fato

Nesta etapa será colocada em prática as atividades planejadas e quais delas fazem sentido serem postas na turma escolhida. 

O professor deve:

• propor exercícios, 
• tarefas para serem feitas na sala de aula, ou fora dela, 
• organizar no seu planejamento atividades que colaborem para dar sentido ao aprendizado. 

4° Finalização da sequência didática

Aqui se faz uma autoavaliação das atividades e avaliação das atividades feitas, se os objetivos foram alcançados ou não. 

Por fim, há as etapas para se planejar sua sequência logicamente construída, elas ainda não são o modelo de sequência, mas ajudam a pensar nelas, que de fato são feitas na etapa. 

Tais etapas são conhecidas como fases de aplicação que tem o objetivo de minimizar as dificuldades existentes e facilitar a interação com o conteúdo, visto que ele pode ser construído junto ao aluno. 

Exemplo de sequência didática pronta

Para ajudá-lo a entender como funciona uma sequência didática, preparamos abaixo um exemplo de sequência didático para inspirá-lo a criar os seus.

Ano: Fundamental II/ 9° ano.

Tema da sequência didática: Produção de texto no modelo dissertativo-argumentativo: Artigo de opinião 

Objetivo da sequência didática:

• Ler, Compreender e Fazer textos opinativos;
• Produzir um artigo de opinião (qualquer tema que esteja trabalhando);
• Construir opiniões consistentes;
• Reescrever textos analisando a gramática e textualidade.  

Conteúdos a serem trabalhados:

• Estrutura do texto por partes,
• como introduzir,
• como argumentar,
• como concluir. 

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidas: EF69LP01, EF69LP02, EF69LP03, área de linguagem. 

Tempo de execução da sequência didática: 8 aulas 

Materiais necessários: Slides, folhas para escrita e reescrita. 

Aula 1

Primeiramente, deve-se apresentar aos alunos a tarefa a ser feita e quais são os objetivos.

Em seguida, ler em conjunto um artigo e discutir como ele é estruturado. 

Além disso, deve-se explicar o que é a tese e ponto de vista.  

Por último, mostrar a estrutura do texto

• Introdução 
• Desenvolvimento 
• Conclusão 

Aula 2

Para começar esta segunda aula da sequência didática, retome o mesmo artigo e peça aos alunos para analisarem como foi feita a introdução e desenvolvimento 1. 

Em seguida, divida os alunos em trios ou duplas e peça para eles identificarem na introdução: 

• Tema 
• Problematização/contextualização 
• Tese 

Para a argumentação: 

• Quais foram os argumentos utilizados? 
• Há contraposição de ideias? 
• Qual elemento, ideia, comprova o argumento 1 defendido? (é importante que ele encontre algum dado ou repertório que dê consistência ao argumento)

Aula 3

Fazer a mesma proposta para os argumentos que se seguem e identificar também a conclusão. 

• A conclusão retoma a ideia anterior? 
• Propõe uma intervenção/ solução? 

Aula 4

Nesta aula, a proposta é a escrita de uma introdução entre os trios ou duplas e no fim, fazer o mesmo exercício proposto no artigo anterior, porém os grupos trocam de texto.  

Aula 5

Em seguida, os alunos devem fazer a escrita dos argumentos (faça 2) e fazer o mesmo exercício de troca com as perguntas do exercício anterior sobre argumento.  

Aula 6

Escrita da conclusão com a mesma proposta. 

Aula 7 

Retomar as avaliações das partes do artigo e reescrever ele inteiro com as correções propostas pelos colegas. 

Aula 8

Retomar as avaliações das partes do artigo e terminar de reescrever ele inteiro com as correções propostas pelos colegas. 

Por fim, apresentar a todos a experiência de escrita com a avaliação final do professor com os erros mais comuns. 

Modelo de sequência didática

Agora que você já viu um exemplo de sequência didática, que tal fazer o seu?

Para ajudá-lo nisso, veja nosso modelo:

Ano: Primeiro é sempre importante colocar o segmento e o ano. São alunos do Fundamental II ou Ensino Médio.

Tema da sequência didática: Escolha o tema da sequência. Ela funciona para qualquer disciplina.

Objetivo da sequência didática: Aqui você pode colocar os objetivos desejados, por exemplo: criar autonomia do aluno facilitando a ativação dos conhecimentos prévios. 

Conteúdos a serem trabalhados: É possível utilizar em qualquer disciplina ou conteúdo pragmático.

Habilidades da BNCC a serem desenvolvidas: Para fazer uma sequência didática de acordo com a BNCC busque na própria BNCC.

Tempo de execução da sequência didática: de 4 a 6 aulas de 50 mim.

Materiais necessários: Materiais de pesquisa, recursos digitais, laboratório, quadro branco, papel e canetas para registro.

Aula 1 e 2

1. Ativação dos conhecimentos prévios

O primeiro momento deve ser para que os alunos relembrem seus conhecimentos já adquiridos. Para isso, é possível fazer:

• Roda de conversa sobre uma possibilidade de se conhecer sobre o assunto que será trabalhado.
• Alinhamento de expectativas, perguntando o que seria possível conhecer mais a respeito.

2. Instigar a curiosidade:

Em seguida, é preciso despertar a curiosidade nos alunos para funcionar como um gancho que os engaje nos estudos.
Para isso, é possível:

• Trazer alguma imagem, livro, exercício que estimule curiosidade do aluno.
• Levarem os alunos a resolverem a questão, analise sem explicar de fato o conteúdo.
• Apresentar o conteúdo e comparar os erros e acertos.

3. Pesquisa em casa

Por último, pedir aos estudantes que façam algo em casa, como:

• Quem mais já falou sobre? Há outras possibilidades de se resolver ou fazer uma questão (ou leitura, interpretação)
• Pegar material sobre;
• Seguir um roteiro de estudos.

Aula 3 e 4

4. Levar a discussão para a sala com os conteúdos adquiridos anteriormente.
5. Avaliação:

• Observar qual foi o comprometimento dos alunos em relação às tarefas propostas.

Conclusão

Sequências didáticas são ótimas formas de ensinar de forma contínua e que engaje os estudantes.

Por isso, vale a pena investir tempo em planejar e aplicar essas sequências pedagógicas.

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Referências

ZABALA, Antoni. A prática educativa como ensinar. Tradução: Ernani F. da F. Rosa. Reimpressão 2010. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Sequência didática: uma proposta metodológica de ensino-aprendizagem